ABA თერაპია, ნეირონი ბათუმი

ვისთვისაა

ბავშვი არ ლაპარაკობს, ან ლაპარაკობს, მაგრამ ვერ ითხოვს იმას, რაც სჭირდება
უჭირს მისდამი მიმართული მეტყველების გაგება
ხშირია ყვირილი, ისტერიკა, პროტესტი, ბავშვი მეცადინეობას ტოვებს, საგნებს ყრის
უჭირს მეცადინეობა, თამაში და სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა
ბავშვს უჭირს თავის შეკავება: სასურველს მაშინვე სტაცებს ხელს, გაბრაზებისას ურტყამს, უფროსის თხოვნით ვერ ჩერდება

ვმუშაობთ აუტიზმის სპექტრის აშლილობის (ასა), მეტყველებისა და ფსიქომეტყველებითი განვითარების შეფერხების, ADHD-ის და განვითარების სხვა თავისებურებების მქონე ბავშვებთან.

რას ვაკეთებთ მეცადინეობებზე

ითხოვოს სიტყვით, ჟესტით ან ბარათით, უარი თქვას, დახმარება მოითხოვოს, ყურადღება მიიპყროს
დაასახელოს საგნები და მოქმედებები, უპასუხოს კითხვებს, ააწყოს ფრაზები
იმსჯელოს სიტყვიერი აღწერით: მაგალითად, გამოიცნოს გამოცანა ნიშნების მიხედვით
მიბაძოს უფროსის მოქმედებებს
ითამაშოს, თავს მოუაროს, მოემზადოს სწავლისთვის: თვლა, კითხვა, წერა
თავი შეიკავოს: მოიცადოს, ინსტრუქციის შემდეგ შეჩერდეს, საკუთარი საქმე გააგრძელოს, მაშინაც კი, როცა გვერდით რაღაც ძალიან სურს

ახალ ცნებებს ვაცნობთ იმის მეშვეობით, რაც ბავშვს აინტერესებს. მაგალითად, „ხმამაღლა“ და „ჩუმად“ შუქხმოვან პანელზე ვსწავლობთ: ჩუმად ლაპარაკობ, ქვედა უჯრები ინთება, ხმამაღლა, შუქი ზევით ადის.

რთულ ქცევაზე ვმუშაობთ გრეგ ჰენლის მიდგომით (პრაქტიკული ფუნქციური ანალიზი და უნარებზე დაფუძნებული ტრენინგი). ჯერ ვარკვევთ, რატომ ყვირის ან გარბის ბავშვი, შემდეგ კი ვასწავლით, უფრო მოსახერხებელი გზით თქვას, რა სჭირდება.

როგორ მიმდინარეობს მეცადინეობა და მშობლების როლი

ვიწყებთ არა მოთხოვნებით, არამედ კონტაქტით. უფროსი მხიარული თამაშის ნაწილი ხდება და ბავშვი თავად იწყებს მისკენ სწრაფვას. შემდეგ მნიშვნელოვანია პროგნოზირებადობა: ბავშვმა უნდა იცოდეს, რა დავალება იქნება, რამდენ ხანს გაგრძელდება, რა მოჰყვება და როგორ მიიღოს შესვენება. როცა ეს გასაგებია, შფოთვა და პროტესტი, როგორც წესი, მცირდება.

მეცადინეობა მხოლოდ მაგიდითა და ბარათებით არ შემოიფარგლება: სწავლის დიდი ნაწილი თამაშსა და ბუნებრივ გარემოში მიმდინარეობს. ყოველი ბავშვისთვის საკუთარ პროგრამას ვადგენთ ცალკეული მიზნებით.

მშობლები ჩვენთან სრულფასოვანი მონაწილეები არიან. ვაჩვენებთ, როგორ გამოიყენონ იგივე ხერხები სახლში, გასეირნებისას, მაღაზიაში, ბაღში. მაგალითი პრაქტიკიდან: თვითკონტროლის ვარჯიში სახლში, როცა ბავშვს პირობას აცნობენ, ტაიმერს რთავენ, ოჯახი კი ჩვეულ ცხოვრებას აგრძელებს. ინტერვალს, მოთხოვნებსა და წახალისებას კონკრეტულ ბავშვს ვურგებთ.

მშობლების შეფასებები

Пересматриваю и радуюсь ❤️ спасибо
თარგმანი: თავიდან ვუყურებ და ვხარობ ❤️ მადლობა@ramina_vs, Instagram, 11.06.2026

Найкращій спеціаліст
თარგმანი: საუკეთესო სპეციალისტი@artyshcheva, Instagram, 18.03.2026

Супер
თარგმანი: სუპერ@nelia.6705, Instagram, 20.07.2026

Какие веселые у вас занятия!
თარგმანი: რა მხიარული მეცადინეობები გაქვთ!@ptitsina1, Instagram, 18.04.2024

ხშირი კითხვები

ABA წვრთნაა?

არა. ეს სწავლების მეცნიერულად დასაბუთებული მეთოდია, რომელიც მოტივაციასა და წახალისებას ეყრდნობა და თავად ბავშვის ინტერესებს ითვალისწინებს. მიზანი ბავშვის „მოსახერხებლად“ გადაქცევა კი არ არის, არამედ დახმარება, რომ გარშემომყოფებისთვის უფრო გასაგები და უფრო დამოუკიდებელი გახდეს.

სასჯელს იყენებთ?

არა. ვეყრდნობით დადებით განმტკიცებას, ანუ სასურველ ქცევას ვაჯილდოებთ. მკაცრ მეთოდებს არ ვიყენებთ.

ანუ ყველაფერს კანფეტის გამო გააკეთებს?

დასაწყისში კი, ვიყენებთ იმას, რაც ბავშვისთვის სწორედ ახლაა ძვირფასი. როცა უნარი მყარდება, თანდათან უფრო ბუნებრივ წახალისებაზე გადავდივართ: თამაშზე, ყურადღებაზე, ქებაზე.

რამდენად სწრაფად იქნება შედეგი?

ვადებს არ დაგპირდებით. ყოველი ბავშვის პროგრესი ინდივიდუალურია და დამოკიდებულია მეცადინეობების სიხშირეზე, ბავშვის თავისებურებებზე და იმაზე, რამდენად არის ოჯახი ჩართული მუშაობაში.

მეტყველებას ლოგოპედი ავითარებს თუ ABA სპეციალისტი?

ორივე, თითოეულს მუშაობის საკუთარი მიმართულება აქვს. კითხვა ის კი არ არის, ვინ ჯობია, არამედ ის, რა სირთულეები აქვს თქვენს ბავშვს და რა დახმარება სჭირდება მას ახლა.