ბავშვი მეცადინეობებზე დადის და კაბინეტში ბევრი რამ გამოსდის. სახლში, მაღაზიაში ან ბაღში კი იგივე უნარი უცებ ქრება. ეს ბევრი ოჯახისთვის ნაცნობია. ცენტრ „ნეირონში“ თვლიან, რომ უნარი, რომელიც მხოლოდ კაბინეტში მუშაობს, ჯერ ნამდვილ უნარად არ ქცეულა. ამიტომ მშობლებს თავიდანვე რთავენ სამუშაოში.
სახლი მეორე კაბინეტი არ არის
სახლში მეცადინეობა არ ნიშნავს მეცადინეობების შემდეგ ბავშვის ერთი საათით მაგიდასთან დასმას. საქმე სხვა რამეშია: როცა მშობლებს ესმით, რა გააკეთონ, როგორ და რატომ, განვითარება ჩვეულებრივი ცხოვრების ნაწილი ხდება. ურთიერთობის, მეტყველების, დამოუკიდებლობისა და მოძრაობის მხარდაჭერა ყველაზე ყოველდღიურ სიტუაციებშიც შეიძლება: საუზმისას, სეირნობისას, გასვლისთვის მზადებისას.
გუნდი სამი მონაწილისგან
ცენტრში ეფექტურ მუშაობას გუნდად აღწერენ: ბავშვი, მშობლები და სპეციალისტები. სპეციალისტები მიმართულებასა და ინსტრუმენტებს იძლევიან. მშობლები ეხმარებიან ბავშვს ახალი უნარების ჩვეულ გარემოში გადატანაში. ამ გადატანის გარეშე მეცადინეობაზე კარგად დამუშავებული უნარიც შეიძლება კაბინეტში დარჩეს.
ამიტომ სპეციალისტები მშობლებთან ცალკე განიხილავენ საშინაო დავალებას: კონკრეტულად რა გააკეთონ და რა სიტუაციაში. მიზანი ის კი არ არის, რომ მშობელი თერაპევტი გახდეს, არამედ ის, რომ მას ესმოდეს, რატომ არის საჭირო თითოეული ნაბიჯი.
მშობლებს ასწავლიან და არა უბრალოდ დავალებებს აძლევენ
ცენტრი ოჯახს მხარს არა მხოლოდ საკუთარ კედლებში უჭერს. მშობლებს ასწავლიან ქცევის გამოყენებითი ანალიზის ინსტრუმენტებით სარგებლობას სახლში, სეირნობისას, მაღაზიაში, საბავშვო ბაღში. მიზანია, ბავშვმა შეძლოს უნარების გამოყენება იქ, სადაც ისინი ნამდვილად სჭირდება.
მაგალითი პრაქტიკიდან: თვითკონტროლის ვარჯიში. ბავშვს უხსნიან პირობას და რთავენ დროის გარკვეულ ინტერვალს, ოჯახი კი ჩვეულებრივ ცხოვრებას აგრძელებს. ბავშვის ამოცანაა, ამ დროის განმავლობაში საკუთარ ქცევას გაუმკლავდეს. მნიშვნელოვანია: ეს უნივერსალური რეცეპტი არ არის. თითოეული ბავშვისთვის ცალკე არჩევენ, რომელ ქცევაზე იმუშაონ, რა ინტერვალით დაიწყონ, რა მოთხოვნები და წახალისება გამოიყენონ და რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა.
როცა კაბინეტში არ გამოდის
ხდება ისე, რომ ბავშვი ცენტრში რომელიმე პროცედურისთვის მზად არ არის. ასე იყო ლოგოპედიური მასაჟის დროს: ბავშვი წინააღმდეგობას უწევდა და ტიროდა. სპეციალისტებმა აირჩიეს რბილი ადაპტაცია სახლში, სადაც ის უფრო მშვიდად გრძნობს თავს. მშობლებმა მიიღეს ტექნიკები, იღებდნენ ვიდეოანგარიშებს, სპეციალისტები კი ამოწმებდნენ და ასწორებდნენ შესრულებას. ბავშვს ძალით არ აკავებდნენ და „მოთმენას“ არ ასწავლიდნენ. ადაპტაციას მეტი დრო დასჭირდა, მაგრამ ნდობის შენარჩუნება მოხერხდა.
მსგავსი ისტორიაა თმის შეჭრასთან დაკავშირებით. ადრე ის ბავშვს ცრემლებსა და სტრესს იწვევდა. სპეციალისტებმა დედასთან ერთად განიხილეს მოთხოვნა და ნაბიჯები, ჩაატარეს სწავლება, დედამ კი ეს სახლში გამოიყენა. ახლა ბავშვი მშვიდად აძლევს თმის შეჭრის საშუალებას.
როგორ ხედავენ მშობლები პროგრესს
იმისთვის, რომ მშობლებს ესმოდეთ, რა ხდება მეცადინეობებზე, ცენტრი ელექტრონულ მონიტორინგზე გადავიდა. ბავშვის პირად კაბინეტში ჩანს ყოველდღიური შედეგები, დინამიკა და აღწერა, თუ როგორ მიმდინარეობს მუშაობა. თუ ბავშვს მეცადინეობებზე დაატარებთ, მაგრამ არ გესმით, რომელ უნარზე მუშაობენ ახლა და რატომ არის ის საჭირო ცხოვრებაში, ეს კარგი საბაბია, კითხვა დაუსვათ სპეციალისტს.
წყაროები
- რატომ არის მნიშვნელოვანი სახლში მეცადინეობა: უნარები ჩვეულებრივ ცხოვრებაში მყარდება, გუნდი ბავშვი + მშობლები + სპეციალისტები
- ABA-ს ამოცანა: ბავშვის ინიციატივა და მოტივაცია, მშობლების სწავლება ინსტრუმენტების ცხოვრებაში გამოსაყენებლად
- თვითკონტროლი როგორც უნარი: საშინაო სავარჯიშოს მაგალითი ინტერვალით, ყველაფერი ინდივიდუალურად შეირჩევა
- ლოგოპედიური მასაჟი: რბილი ადაპტაცია სახლში ვიდეოანგარიშებით, დაკავებისა და ცრემლების გარეშე
- ქეისი: თმის შეჭრა ცრემლების გარეშე, დედამ ნაბიჯები სახლში გამოიყენა
- „გამჭვირვალე თერაპია“: ელექტრონული კაბინეტი ყოველდღიური შედეგებით
- მეცადინეობაზე ყოველი დავალების უკან ცხოვრებისთვის საჭირო კონკრეტული უნარი დგას, მშობელს ეს უნდა ესმოდეს